古今中外没有哪一个孩子不喜欢玩具的，而且百玩不厌。因为玩具它们没有一个固定的形体，能够任凭孩子们的意愿和想象去进行塑造，从而可以极好地满足孩子的好奇心，求知欲，充分发挥孩子的创造力。
所以，玩具不宜以价钱高低为标准去选择，面应该从最富有教育功能和安全、卫生等的角度去评价和选用。应该提倡充分，利用家里的废旧物，药瓶、火柴盒、破衣服、袜子、旧报纸等等。自制各种玩具。
从培养孩子的个性、发展孩子的智慧方面看，它有购买玩具所无法代替的教育功能和作用。有一天，冬冬的妈妈花了几十元钱买了一列大型玩具火车带回家来。冬冬见了非常高兴，便立即伸出双手去接，想尽快地看看这玩具是什么样的，该怎样玩。
可是，妈妈却不让他接，更不让他去开动。妈妈说："这列火车花了很多钱买的，你要珍惜它，千万别弄坏了。若弄坏了，以后妈妈再也不给你买玩具了。
以后玩的时候只能大人来开动，你只能看，不能动。”冬冬只有怀着不快的心情目不转睛地看着妈妈是如何开动火车的，火车又是怎样运行的。
第二天下午，冬冬由于好奇心的驱使，当妈妈上班后，自己便偷偷地去玩“火车"。但是，由于妈妈没有教会他如何开车，结果刚买回的火车只玩了一次就被冬冬弄坏了。妈妈回到家里见到此情此景，又气又恨地打了冬冬，说冬冬是个败家子。
这是冬冬的过错吗？不是。这是妈妈的过错。既然是买给孩子的玩具，而不是“看具”，当然应该教会孩子如何玩，让孩子学会自己玩。只有这样，才能真正发挥玩具的教育作用，满足孩子求知欲的需要，启迪孩子的智慧。
在家庭生活中，人们也可以发现这一类现象。家长往往不分青红皂白地给孩子定下许多清规戒律，这也不许动，那也不许摸。结果，不仅压抑了孩子的好奇心和求知欲，而且也阻碍了孩子认知能力的发展和动手能力的提高。
小晖很喜欢玩电动玩具。爸爸便给他买了一辆电动货车。这货车会自动开车，响喇叭、亮车灯、转弯、卸货等全是自动化。小晖对此感到非常高兴和新奇。可是，这辆电动货车玩了几天后出了故障，灯不能亮、喇叭不会响。
小晖便想自己去弄个明白。因此他用一些工具把货车拆开来看看。但是，拆开后他不仅不能发现和解决问题，而且还不能还原。
小晖的爸爸回来后着到这种情况便骂了他一顿，说他总喜欢搞破坏，并规定他以后不许乱动东西了。过了几天，小晖觉得没什么东西可玩，因此他想把收录机打开听听故事。但是，他还没有完全记住收录机上的按键如何被用。
结果把录音键当放音键使用，而把已经录制好的故事磁带洗掉了。爸爸回家后发现原有的故事洗排了，便打了小晖。其实，孩子年纪小、好动是好奇心和求知欲强烈的一种表现。他动手的过程实际上是一个学习的过程，是认识事物和世界的一种手段。
但是，由于孩子的认识能力低，想不到行为可能带来的后果，有时就会做出一些错事和冒失行动。从教育心理学的观点看，对于孩子好动手的特点首先应该肯定和爱护、扶植，而不应扼杀。
有些事物虽然没有危险性质，但是结构性能比较复杂，是孩子无能为力的，则应该由大人亲自动手拆装给孩子看看或者告诉孩子，这些东西不能随便乱拆，否则就会弄坏，造成损失。
