对幼儿区角活动的观察不仅是教师对幼儿区角活动进行指导与评价的前提，也是我们了解幼儿身心发展状况的有效途径。本节我们就来了解：

1.区角活动观察的内容。区角活动的观察可以从4个方面观察：

（1）各区角活动观察。在相对持续的一段时间，如5-10分钟对某一特定区角活动进行连续观察。观察内容可包括区角活动人数、区角内各幼儿活动时间、区角材料使用情况、区角内幼儿活动方式等。通过此种类型的观察，可以了解幼儿对该区角的兴趣度、区角材料的投放是否合理、区角空间大小是否合适等。

（2）区角活动中幼儿的互动状况观察。区角活动中，幼儿间交往频率较高，集中体现为幼儿个体与幼儿个体、幼儿个体与幼儿群体两种交流互动方式。教师可对幼儿互动情况，如言语、行为、态度等方面，展开颇具针对性地观察，并分析幼儿的区角游戏活动类型（如无所用心的行为、独自游戏行为、旁观者行为、平行游戏行为、合作游戏行为、联合游戏行为等）。通过对幼儿人际交往情况的观察，可以了解幼儿的个性心理特点、认知发展水平以及社会化发展状况。

（3）区角活动间互动状况观察。除了排除区角活动间互相干扰状况的发生，教师更应注重对区角活动间更为积极有效的互动状况。如生活区、表演区、角色区、建构区以及美工区之间容易发生的活动内容，及材料间的互动进行观察。根据具体观察情况，教师可更富有针对性地对区角空间布置，及区角所投放操作性材料展开及时有效的调整。

（4）对单个幼儿的追踪观察。是追踪一名幼儿很长一段时间，观察其去什么地方，做了些什么，以此考量幼儿的注意力、坚持性、运动能力等。并确定幼儿在哪些方面需要帮助。可以是描述性的叙述，也可以用图表将结果表示出来。观察者也可以用这种方式来记录某个儿童在某个时刻的各种社会性交往活动。

2.观察结果的记录。可以用文字描述式记录和表格式记录。文字描述式记录即观察单个幼儿或一群幼儿，并记录所观察到的情境。该记录方法要求观察者尽可能不打扰幼儿，最为有效的方法便是避免同幼儿有视线接触。文字描述式记录具备丰富描述的特点，具体情境及行为变化。表格式记录比较简便，事先完成表格设计工作。表格式记录应具备易于使用的特点。